游戏是学生们的天性，在数学教学过程中数学教师应关注数种教学手段，在游戏过程中学习，不但能增进学生对学习的兴趣，而且能活跃课堂气氖，激发学生的思维。

　　数学游戏与一般游戏相比较有共性，也有其特殊的特点。

　　第一，恰当的挑战性：教师在进行游戏活动时会设定某种思考目标，学生就试图用已有的数学智能来完成该目标，然而学生要实现目标需要通过限定条件的挑战，那么所限定的条件越多也就意味着挑战性越大。游戏的挑战性应该恰当，过难或过易的数学游戏都不能引起学生的兴趣。

　　第二，竞争性与合作性：大多数的游戏都有竞赛的成分，竞赛往往能够激发出人类好胜的天性，进而形成挑战性和趣味性，增加学生的兴趣和动机。但应该注意的是在涉及团体的竞赛里，不仅有竞争的成分，还具有合作的成分。好的游戏应该是竞争和合作兼顾，这样才能更好地培养合作意识。

　　第三，趣味性和机遇性：游戏如此吸引人，就在于游戏的过程具有某种机遇的因素，从而造成游戏的趣味性与机遇性。

　　第四，教育性：教学中不是为了游戏而游戏，好的数学游戏应该能帮助学生形成数学的概念，学生能运营数学的技能，真正达到教育目标。

　　游戏的主要特点是它的趣味性，可以很好地激发学生对数学的兴趣，充分调动他们的积极性，让他们在玩的过程中体会数学知识，在交流中再产生新的体验，进一步促进知识的掌握和运用，也更好的促进学生想象能力和创新能力的发展。