文明其精神，野蛮其体魄。

教育要面向未来，孩子们只在文化课程上得到高分、进入名牌大学，我们就觉得把他们培养成功了，这种想法已经非常落后。孩子们的成长远远不是几门课程的优秀成绩可以代表的。德智体全面发展，才是我们国家对人才培养的最终评判标准。

在青少年接受了长期的应试教育以后，另外一种可以作为补充的户外体验式学习教育方式正在兴起，这就是素质拓展训练。

八零后，九零后走上工作岗位以后，独生子女一代身上的优缺点越来越显著，直接影响到了工作业绩，人际关系，个人生活，从而对整个国家未来二三十年的发展产生了不可忽略的影响。优点就是自信，张扬，有活力，充满激情和创造力。但是毋庸置疑的是，自私、冷漠、动手能力差、缺乏沟通协作的能力，这些让他们吃尽了苦头。

从个人发展来说，直接影响了他们以后的职场前途；从部门、单位来看，无谓的内耗，不顺畅的各自为战，都在增加不必要的人力成本，降低团队的工作效率；大到国家发展，这一代人，会在不久的将来相继走上领导岗位，成为社会中坚力量。那时国家在他们的治理下，是团结和谐，井然有序，还是一盘散沙，各自为政，事关国运，不能不重视起来。

毛泽东主席在他的哲学名著《实践论》的结尾总结到：“实践，认识，再实践，再认识，这种形式，循环往复以至无穷。而实践和认识之每一循环的内容，都比较的进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一论。”

强调实践，强调知行合一，是古今中外优秀的教育家，哲学家反复提倡，并尽量身体力行的。

拓展培训正体现了这一认识论的精髓。它是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。它与传统的知识培训和技能培训相比，少了一些说教和灌输，多了一些运动中的体验和感悟。

探索、发现，勇敢的少年。

拓展培训在形式上是一种户外体能运动，它运用了心理学、教育学、管理学、社会学等学科的知识，同时又顺应了时代发展潮流，可以说是当今教育对知行合一理念的成功践行。

（一） 心理学基础：

心理学中的认知发展理论：在拓展培训的各个问题的解决过程中，我们会产生自己的认识，然后与大家交流分享，又换位思考、推己及人，从而使自身的认知能力得到提升，这就是认知发展理论的现实价值所在。

实用主义学说：不墨守成规，一切合理部分为我所用，“黑猫白猫捉住老鼠就是好猫”，在实践中摸索总结出简洁有效的方法并推广使用，取得良好效果，这些符合实用主义学说的理论阐述。

我相信你们大家，我不怕。

（二） 教育学中个体主观能动性理论：

客观环境不断的变化，激发出来人们的需求也在变化，从而调动

了人的积极性（主观能动性），这就是个体自身发展的动力。在拓展培训中，设计的场景、环境、情节对人们提出许多挑战，同时又把难度控制在大家能力许可范围内。只要付出努力，团结一致，就能战胜一个又一个困难，取得满意的成绩。这是教育在生产生活实践中的价值体现。

（三） 管理学中的层级管理、计划制定、组织、领导、控制等理

论，也在拓展培训中被实践。在一些课程中，学员们分别扮演不同角色，体验基层、中层、高层管理者的不同工作重心。这对他们在今后工作中相互配合、相互理解，共同完成工作任务起到促进作用。

更高、更快、更强。

另外，拓展培训对少年儿童的感觉统合失调症状有比较好的辅助治疗效果。感统失调是困扰现代大城市孩子的一个问题，据统计，有85%的都市孩子有程度不同的感统失调症状，其中约有30%为重度感统失调。其日常表现为注意力不集中、社交能力差、动作不协调等，上学后表现为不专心听讲、容易发生冲突、学习困难。如果不及时矫正，超过12岁，就容易定型，影响到孩子的健康成长。直至成年，很难融入社会环境，从而影响孩子正常发展。

单纯的感觉统合训练场地狭小、缺少互动、器材简单，而拓展培训恰恰能够弥补以上缺陷。在广阔的天地中尽情舒展身心，孩子们通过各种游戏环节互动交流，既加强了人际交往、进行了科学训练又探索了大自然。这些外部的感觉刺激信号在孩子的大脑神经系统中有效组合，使得肌体和谐运作，增加了认知能力和适应能力。因而得到许多感统培训师的推荐。