课时教学设计

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课题：十几减8、7练习

课型

练习课

教学目标： 1.经历实际情境中提出并解决问题的过程，进一步理解计算“十几减8、7”的方法，并能正确计算。

2.在观察、操作中培养自主探究的意识和能力，体会算法的多样化，能解决简单的实际问题。

3.体验与同伴合作的快乐，增强合作交流的意识，感受加减法与生活的密切联系。

教学重、难点： 重点：能够比较熟练地计算十几减8、7，理解计算过程。

难点：理解十几减8、7的计算方法。

课前准备： 多媒体课件、

课时安排： 1课时

教学过程 ：教师和学生活动

一、 问题回顾，再现新知

师：小朋友们，上节课我们学习了“十几减8、7”的减法，这节课先让我们先来做几道减法习题，看看谁做得又对又快，还会把计算方法说给同桌听。

出示：14-8= 15-7= 13-7= 16-8=

学生独立完成计算，并与同桌交流计算方法。

汇报：学生交流方法，并相互补充。

预设1：破十法，把14分成10和4，10-8=2 2+4=6

预设2：想加算减法，8+（6）=14 14-8=6

预设3：平十法，把8分成4和4，14-4=10 10-4=6

师：你最喜欢哪种方法，把你喜欢的方法再说给同桌听一听。

二、分层练习，巩固提高

师：同学们对与“十几减8、7”的计算方法掌握的都不错，这节课让我们来一次闯关游戏，看谁表现的最棒！

1.第一关：加减大比拼（基本练习，巩固新知）

（1）比一比，算一算（见图1）

师：请同学们独立完成，同桌都完成后互相说一说有什么发现。

（2）算式我会填（见图2）

师：比一比谁填得又对又快。

学生完成后交流：你为什么算得这么快，你发现了什么？

预设1：一个数不变，另一个数变化，得数也变化。

预设2：减数不变，被减数变大，差也变大……

对于能够正确表达出自己想法的学生都给予肯定、鼓励。

（3）兔子和小鸡（见图3）

师：小兔与小鸡也想参加我们的闯关游戏，你能看图独立列算式吗？

汇报：图一 8+7=15 15-8=7 15-7=8

图二 7+9=16 16-7=9 16-9=7

师：同学们在第一关中的表现很优秀，让我们进入第二关。

2.第二关：智力大考验（综合练习，应用新知）

（1）看图列算式（见图4）

师：你能看图列算式，并说一说图的意思吗？

预设：12个小蛋糕，外面有7个，盒子里有几个？12-7=5（个）

预设：12-7=5（个）或5+7=12（个） 对于这样的学生先让学生说一说自己的想法，再让学生说一说图中的信息、问题是什么，根据信息解决问题应怎样列式。

（2）勤劳的小猪（见图5）

师：你能帮小猪把西瓜搬回家吗？先算一算，再连一连。

学生独立完成后对学生进行鼓励表扬。

师：前两关都没能难住我们聪明的同学们，下面就让我们进入第三关，终极挑战。

3.第三关：终极大挑战（拓展练习，发展新知）

（1）折小船（见图6）

师：小兰和小强在折小船，你能读一读图中的信息和问题，并独立列式算一算吗？

学生完成后先同桌间交流自己的想法。

全班交流：14-9=5（只），对于列加法的同学注意引导体会“一般列式的得数应与问题相对应”。

（2）学习用品超市（见图7）

①小明买了一个文具盒和一盒橡皮泥，一共花了多少元？

②订书机比文具盒贵几元？

③小军有15元，他能买什么？还剩多少元？

师：你买过学习用品吗？买东西时遇到了这些问题，你会解决吗？

引导学生先读一读题目，找一找需要的信息，再独立列式解决。

学生完成后进行交流，并说一说解决问题时需注意什么。

（3）聪明小屋（见图8）

师：聪明小屋里藏着数字，你知道都是几吗？

引导学生先看第一组已经填好的数有什么关系，学生会发现“上面一个数是下面两个数的和”，再让学生独立接着填。对有困难的学生要跟踪指导，或发挥优生的作用帮助有困难的学生。

三、梳理总结，提升认知

师：同学们这节课表现得可真棒！大家经受住了闯关游戏的考验。你能想一想、说一说我们这节课学习哪些知识吗？

学生说一说后梳理总结：

预设1：“ 十几减8、7”的计算方法：破十法、平十法（想加算减法）、连减法。

预设2：解决问题方法：读一读找准信息和问题，想一想用加法还是减法，看一看得数和问题是否对应。

二次备课

作业设计：

回家和爸爸妈妈一起玩抽卡片说算式，进行口算练习

板书设计：

十几减8、7

14-8=6

1、破十法：

2、想加算减：

3、平十法（连减法）：

教学反思：