围棋团建活动方案（围棋团建活动方案模板）
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如何进行围棋启蒙
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下面是转载的,
关于围棋启蒙的一点心得
一 兴趣是孩子学习的第一要素，所以先从提高孩子的兴趣开始，先交孩子一些简单易学的吃子技巧来入手，这样很容易让孩子产生学习的兴趣。如果在一开始的课程中讲一些围棋的发展史和起源，这样即枯燥又乏味，孩子会有可能失去注意力.
二 授课的方法要注意语言的表达，孩子的语言理解能力还很差，所以表达的方式要儿童话.
三 生动和活波的教学更能让孩子提高听棵的能力和喜欢.对于一些围棋的术语要多用孩子能明白的方法形容+比喻，最好是用身边的事物来对比，让孩子更深刻的明白
四 每一次上课就是每一次和孩子的交流，多注意每个孩子对不明白的问题反映，多观察，多提问，要与孩子的理解力尽量同步
五 注意自身的素质，发现自己与孩子的要求的差别再那里，一定要从发现交与学之间的尺度，调节授课张迟
六 和孩子作朋友，让孩子喜欢你，也就会抓住孩子的心
以上是我一些心得拿来和大家交流 有不对的地方还恳请指教!
学会围棋 终身受益
古人有“琴棋书画”一说，这里的“棋”就是说的围棋。围棋也被列为古代名士六艺之一。到了今天，围棋更是向国际化方向发展，韩国，日本已经十分普及，就是非洲也开始蓬勃开展围棋活动。
素质教育就是要全面的提高学生的思想，文化，道德和身体素质。而围棋兼具智力和心理乃至身体方面的训练，可以说是素质教育的最好载体之一。更为有利的是：围棋入门极为简单，一个5岁左右的小孩稍加引导很快就可以上手，一个学会围棋的人可以说这一辈子都不会忘记它了，它会成为一生的朋友。为什么这样说呢?围棋的规则很简单，是棋类中最简单的一种。但最简单的规则往往蕴藏了最复杂的变化，围棋盘上共有361个交叉点，从数学上有人认为共有361!个变化，这可以说是一个天文数字。正因为变化繁多，所以非常有趣。长期浸淫在这复杂,有趣,多变,竞争的世界中，孩子得到的绝不仅仅是一种技艺，其智能和心理受到的锻炼也是难以用语言评价的。
具体的说，围棋有哪些好处呢?
1 、培养良好学习习惯
在日本和韩国学习围棋 的第一课都是礼仪和习惯教育，并且贯穿在整个学习的过程之中。我们也认为学习习惯比学习成绩更为重要，尤其在孩子开始学习新事物的早期，良好的习惯会使终身学习受益。
2、开发智能，养成探究式学习方式
围棋的学习到了一定阶段特别强调自我学习。找出问题，设计方案，计算变化，推敲次序，决策分析，其思维过程本身就是一种探究，解决问题的过程中既开发了智力，又锤炼了心理。
3、培养创新意识
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的棋局，对局的过程中谋篇布局，作战构思，定型与官子等本身就是一个创造的过程，而对局中出现的妙手，鬼手更是创造潜能的迸发。长期的对局训练无疑将根植孩子的创新意识，开发创造潜能。
4、培养审美情趣
围棋构思有宏大之美，精巧之美，中盘作战有酣畅淋漓、鬼斧神工之美，围棋的棋形有浑厚，轻灵之美，而围棋对局中的思维快感和美感更是难以言愈，如果能体味到围棋中涵深的哲理情趣，夫复何求?
围棋中的“复盘”和教学中的“反思”
什么是 围棋 中的复盘围棋团建活动方案，下面围棋团建活动方案我给围棋团建活动方案你介绍围棋中的“复盘”和教学中的“ 反思 ”。欢迎阅读。
围棋中的“复盘”和教学中的“反思”
下围棋的高手都有复盘的习惯。复盘就是每次博弈结束以后，双方棋手把刚才的对局再重复一遍，这样可以有效地加深对这盘对弈的印象，也可以找出双方攻守的漏洞，是提高自己水平的好 方法 .棋手平时在训练的时候大多数时间并不是在和别人博杀，而应该把大量的时间用在复盘上.复盘就是把当时“走”的过程中,把表面的过程重复一遍,从内容上看,把双方的心理活动比较全面, 客观地表现出来,即当时是如何想的,为什么 “走”这一步,是如何设计,预想接下来的几步的.在复盘中,双方进行双向交流,对自己,对对方走的每一步的成败得失进行分析,同时提出假设,如果不这样走,还可以怎样走;怎样走,才是最佳方案.
在复盘中,双方的思维不断碰撞,不断激发新的方案,新的思路.新的思维,新的理论可能在此萌发.
通过复盘，当某种熟悉的类似的局面出现在你的面前的时候，你往往能够知道自己将如何去应对，在你的脑海中就会出现好多种应对的方法，或者你可以敏锐的感觉当前所处的状态，从而对自己下一步的走向作出判断。
教学中也需要复盘，围棋团建活动方案我们可以称为“教学反思”，它是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程.是将自己的教学活动和课堂情境作为认知的对象，对教学行为和教学过程进行批判地、有意识地分析与再认知的过程。
教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素.新课程非常强调教师的教学反思.
教学是一个复杂的过程，本质上教师既要对教学情境进行感知，还要对自身内部认知过程进行反思。】
一.教学反思有以下五步围棋团建活动方案：
1) 觉察到问题的情境;
2) 界定这一问题;
3) 提出假设;
4) 进行推理;
5) 通过行动检验这一假设。
可见，“思性”从觉察问题直到解决问题，既是一个思维的过程，又是一个把思维付诸行动的过程。因此这种“反思”并不是单纯的沉思冥想，而是一种活动，一种从人们的 经验 到活动结果再回到原先尝试的猜测和假设的活动，是对原先假设的再组织，杜威称之为“经验的改造”(reconstruction Ofexperience)L)
二.教学反思主要有以下几个特点：
1) 积极关注教学的目标和结果、方法与效果;
2) 是一个循环的或螺旋的过程;
3) 要求教师要具备课堂探究的能力;
4) 需要开放的心态、责任心和执着的精神;
5) 建立在教师的专业判断基础之上的;
6) 关注教师之间的合作与对话。
显然，教学反思能够更加关注认知过程，倡导探究性学习和教师的行动研
究，是对经验型教师依赖于经验和技术以及主导的课堂讲授法的超越。
三.具备“反思”思想的教师具有以下特点：
1)在处理 教育 理论与实践的关系上，需要对教育理论和实践持有一种‘健康’的怀疑;能够以开放的姿态看待事物，易于接纳新的思想，不断地对教学进行思考，他既是教学的实践者，又是教育理论的思考者与建构者。他们不顺从权威，不依赖既有的经验，能够超越固有的思维模式和行为方式，从而在教学中努力创新。
2)在教学决策方面，面对拥有的可利用的新的根据或信息，重新思考既定教学决策的结论与判断，不固守结论，不迷信权威，不机械地按决策行事。而既关注教学的过程，同时又极为关注教学结果，能够对自己的教学活动给予学生的影响进行积极的反思。能对问题情境进行弹性化的处理，有意识地思考教学效果，对教学计划持有一种前瞻性的态度。
3)在 教学方法 上，关注探究与发现法，不依赖讲授与指导法。表现为注重“创造意义的过程”，能够以研究者的姿态进行教学实践，把教学和研究结合起来。进行理论与实践的研究，善于以研究者的态度从事教学实践;方法上也往往不局限于讲授与指导法，不断鼓励学生创造性探究。
教学反思和围棋中的复盘同样重要,它是提高教学能力,提高教学质量的最有效,最直接,最快速的途径.通过教学反思,对自己的修养和实践能力进行自我检查,通过教学反思,认识自己,发现自己,客观地评价自己,从而不断提高,不断创新。
中国的围棋比赛和奖金
每场比赛双方主将相遇，另设定一局快棋。
比赛计分办法：比赛每场胜一局得2分，负一局得0分。局分高者场分记3分，局分少者得0分，局分相同时，则主将胜方场分得2分；负方得1分。
名次计算:场分多者名次列前，场分相同比较局分，局分相同比较主将胜率，再相同则比较各队第一胜率(出场15场以上者)高者名次列前，依次比较直至比出名次。
甲级联赛的最后两名降入中国围棋乙级联赛，乙级联赛前两名升入甲级联赛。2006年起，联赛冠军和韩国的联赛冠军有一场冠军赛。
1月22日，中国围棋协会正式公布了2019年围甲联赛赛制的改革方案，从以前的全年双循环比赛变更为单循环+季后赛的方式。具体方案：
1。常规赛为单循环十五轮，前八名进行季后赛争冠战，后八名进行季后赛保级战。
2。争冠战由常规赛第五名对第八名、第六名对第七名，胜者挑战第四名、第三名，再胜者挑战第一名、第二名，产生两支队伍进入总决赛；保级战由常规赛第九名对第十二名、第十名对第十一名，胜者保级，败者对阵第十三名、第十四名，再败者对阵第十六名、第十五名，产生两支队伍降级。
3。争冠战、保级战采用主客场制，打平以第二场主将成绩决胜。常规赛排名在前的队伍第二场为主场。
4。总决赛及三四名、五六名决赛均采用三局两胜制。第七名起不再另行决出，根据常规赛名次排列先后。常规赛名次相同时，按照比较常规赛场分、局分、直胜、主将胜率、第一胜率（常规赛出场12场以上者）的顺序产生排名。[1]
赛事发展
从2017赛季开始，围甲联赛将扩军到14支队伍，2016年乙级联赛的前三名都将升入甲级，今年(2016年)甲级联赛的最后一名浙江队将入乙级。[2]
赛事改革
摘牌制度
2015年底就已经形成了改革的意向。在2016年四月本赛季围甲联赛长兴站的开幕式上，已经与各队进行了沟通，在重庆丰都站比赛期间又进一步提出了初步方案。
目前(2016年)围甲联赛中各队一般是5到6名队员，每轮4人上场。现在(2016年)已经确定的转会方案是每队可以保留4个人的基数，然后将其他一至两名队员挂牌。转会采用倒摘牌的形式，也就是今年(2016年)乙级联赛的第三名第一个摘牌，以此类推今年(2016年)甲级联赛冠军第14个摘牌，通过激活相对闲置的人力资源，更有利于均衡各队的实力，进一步增强联赛的竞争性和吸引力，而且还可以让更多的年轻人有机会下棋。[2]
外援制度
从目前(2016年)的改革方案来看，现在(2016年)唯一尚未确定的关键问题是，外援能否算在4个人的基数之内。从长远来看既希望有外援的参与，也希望能够有更多的年轻棋手可以跻身联赛的舞台。[2]
历届比赛
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