安吉主题团建活动名称（冬季团建活动创意主题名字）
今天给各位分享安吉主题团建活动名称的知识，其中也会对冬季团建活动创意主题名字进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注一点团建（www.yidiantuanjian.cn），现在开始吧！
本文目录一览：
室内安吉游戏有哪些
安吉游戏市内游戏较少，多数都是室外游戏。
1、大型炭烧积木
共430块，孩子需要灵巧地使用双手，将零散的积木堆出复杂的物体。
2、木制工匠
总共900个配件，培养孩子手部肌肉的力度、灵活性和协调性，拓展孩子手手协调、手眼协调、手脑协调的能力。
室外游戏：
户外空心积木
孩子需要自己设计和建构，带队老师需要引导孩子手脑并用，发挥想象力，把各种建构材料动手造型。
户外摇井
通过自取水实现水循环，让孩子们在玩的过程中，体验水循环的科学道理，在玩耍过程中学习到科学常识。
课程助推游戏发展
教师根据幼儿感兴趣的安吉游戏开展自然项目，如《前进吧！滚筒》、《我有一把梯子》、《沙水奇遇记》、《我的游戏我做主》等，我们发现在自然课程的导引下，使安吉游戏更具有宽度和深度。
（一）借力课程支点 打开游戏新视角
自然项目开发立足于自然、研究、开放的视角，遵循自然真实的课程情境，多元观察的课程视角，开放灵活的课程平台，动态研究的课程推进来进行研究。
教师通过对幼儿与材料的互动、幼儿游戏行为分析、幼儿一个周期内游戏发展的变化等细节进行记录与反思，从而更深入和准确地了解幼儿的游戏水平和能力，以此提高幼儿在项目活动中的活跃度和探索欲，从中寻找打开游戏新视角的契机。
（二）生成课程路径 促成游戏深度玩
对幼儿来说，在游戏中深度学习的发生不仅体现在其解决问题、知识建构的过程，更是其多感官、多维度参与的过程。幼儿的游戏项目开展中需要在同伴互动、讨论交流的“群体情景”中展开，在讨论中彼此交流和澄清自己的想法与观点，有助于儿童高阶思维的发展和提升。
在合作学习过程中会产生的思想碰撞和认知冲突，有助于学习活动走向深入。在通过一次次的观察、追随幼儿游戏后，教师将幼儿的深度学习过程与课程路径相互融合、相互支撑，从而推进安吉游戏的深度发展。
以上内容参考浙江省教育厅-自然发生，助推生长——以中班安吉游戏课程《沙水奇遇记》为例
安吉游戏的个人课题名称
课题名称可以取“走进安吉游戏，走近童心世界”、“玩出快乐，玩出成长”等。
“安吉游戏”是安吉幼儿园游戏教育的简称，是在安吉县的教育生态基础上探索出的一种以游戏教育为主要形式的全新学前教育实践。
“安吉游戏”以幼儿的真游戏为核心，由开放的游戏环境、幼儿游戏的赋权、成人的支持角色三大要素构成，让幼儿在没有成人干预的、充满爱和安全感的环境中不断挑战自己能力的边界，获得各方面的成长。作为中国本土实践探索出的一种课程模式，“安吉游戏”始终坚守“以游戏为基本活动”的理念和以儿童为本的基本立场，推进着一场科学的儿童游戏实践变革。
大家有没有30人左右的团建方案？
我就从一年四季来展开这个话题吧，一年四季，每个季节都有相应的团建方式，团建活动，团建地点
春and秋，温度差不多，就放在一块说
春秋之际适合找块草坪做一场团队活动，有趣味型、主题型、体验型、游玩型团队活动
打个比方，趣味型就是一场中大型活动party，可以组织各个游戏，让大家分队玩起来，定好游戏规则，准备好游戏道具，还需要把团队的氛围炒热起来，不然会很尴尬，。
主题型的比如：三国虎将传、青春回忆录、玩霸江湖等等，有点多，不一一举例，主题型活动重在精心设计各个环节，要考虑各个环节的体验感是否nice，用心用脑去做就OK。
体验型团队活动：超能力棒球团建、橄榄球团建、飞盘团建、最佳乐团音乐团建、非洲鼓团建、巨画团建、油画大师团建、攻防箭团建等等哈，也有点多。
游玩型的那大家估计都是贼喜欢的吧，喜欢的不要不要的，撒开野的玩，玩到天昏地暗，也没这么夸张啊，就是这个游玩型的活动确实是深受年轻人的喜欢，不受团队活动的约束，玩就完事了。像杭州及杭州周边哈，有挺多地方适合团队去玩的。
比如临安风之谷、桐庐时光岛、神仙峰、莫干山沈园户外营地、魔方乐园、安吉云上草原、杭州乐园、宋城等等哈，太多了，说不过来。
游玩的项目也多种多样，有刺激的，也有新颖的，有各种各样的，总之，玩吧。
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