3月13日下午听薛海燕老师分享《核心素养下的读后续写教学实践》。

读后续写命题背景：能在书面表达中有条理的描述自己和他人的经历，阐述观点，表达情感态度，描述事件发生发展的过程，描述人或事物的特征，说明概念，概念的主要内容或续写语篇。

写作考试形式，故事续写。

评分标准：字数（少于120词和多于170词，都要扣分）。四个要求（逻辑衔接，情节和结构完整，①与所给短文及段落开头语的衔接程度，②内容的丰富性和对所标出关键词的覆盖情况，③应用语法结构和丰富性与准确性，④上下文的连贯性。）

构建高效课堂。营造主动学习氛围。对教材挖掘重组。优化活动方案。用改错内容练字，漂亮书写。可默写摘抄句。群文阅读。课堂读写结合。读写默结合。练语篇完整性。短时间迅速成文。练习写作作为常态。以完篇形式。产出导向法。使学生主动学习。阅读学会为我所用。阅读与写作相结合。平时对素材注意整理。建立语言库，以方便考试随时提取。营造真实情境。设身处地卷入情境。讲过渡衔接。有句群意识。深入生活，激发兴趣。

教学流程：结构促成，内容促成，语言促成。以评为学。结构先整体后局部。内容从写作视角。语言注意角色设置，预测。角色代入。复现原文合理推测。关注动作，外貌，神态，对话描写。以评为学。注意写作的内容，语言，结构。内容要与原文相融合，有深度加工，拓展思维，深度，广度。语言有丰富句子，结构丰富，词汇。

应用文：模仿，可挖成语法填空。让学生关注主旨句，衔接。

3月13日晚上听老师讲英语听力。

问题：学生（错过词，太快，开头5个错，走神）原因：（新词，错发音，方言影响，没准备，无好听力技巧）

好习惯：快速浏览题干选项，（忽略相同，注意差异）预测听力内容，预判原则（提升学生兴奋点，常识，同义同错，反义有解），

良好听力习惯（适度紧张，有备而发，活在当下，听关键词，人物身份，人物关系，地点场合，数字，速记，听重点词but，听考点建议看法，否定/双重否定/形式否定，与事实相反的虚拟语气，）

技巧（场景词，数字题――往往听到什么一般什么是不对的，推理弦外之音，据统计，所有提出的问题有90%都speaker2说话内容有关）

建议（阅读，朗读，跟读，泛听，精听，训练听力素养，浸入英语环境中，渠道形式多样化，分话题，分阶段，分等级练）

提升（练套题，练词汇，关注派生词，练话题，练专项，练前5个，练主旨题，练间接细节题，倍速放，练口音，微技能APP，练补偿，能力练，朗读练，预判练――听上句，猜下句，越级练，舞台练，影视练，语音练，听写练，真题练，）

今天是用关键词的方法记的听课笔记，自己觉得一目了然，可回忆起老师的讲解内容，接下来，我会学以致用，用有个老师倡导的思维导图模式，来整理课堂笔记。

今天非常有收获，感谢两位专家老师的分享。